【摘 要】目前高校贫困生多元化资助体系已比较完善。在资助体系中，国家助学金是资助额度大、资助面宽的一个重要资助项目。本文以思想政治教育为视角，阐述了思想政治教育在西部民族地区高校国家助学金评定管理过程中的重要意义以及如何从思想政治教育这个角度出发构建育人工作的策略。

　　【关键词】国家助学金；思想政治教育；高校

　　1 问题的提出

　　目前高校贫困生多元化资助体系已比较完善，体现了国家对高校家庭经济困难学生能够完成学业的高度重视。在资助体系中，国家助学金是资助额度大、资助面宽的一个重要资助项目。根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》中规定“资助面占在校生的20%左右；平均资助标准是每个学生每年2000元，具体标准在每生每年1000-3000元范围内确定。”从中可以看出，这是国家对构建和谐社会、实施人才强国战略、体现教育公平原则的重要举措。对贫困学生资助的最终目标是促其德智体全面发展，成为社会有用人才。但是在面对国家助学金的大面积的资助及各种名目繁多的助学金的资助，在评定中出现了一系列的问题，而这些问题更多的表现为思想道德层面。以笔者所在的学校为例，学校地处西部回族聚居的贫困地区，受助学生面广，在每年一度的国家助学金评定中出现如有些学生为得到助学金，伪造贫困证明；班级中有一套潜规则，轮流坐庄；直接向院系要助学金，在得到资助后少部分学生缺少奉献、感恩，花钱大手大脚，有的学生购买手机、电脑，有的男生买香烟，有的女生购买比较贵的化妆品，请客吃饭等等，有的养成“等、靠、要”的依赖思想，缺少集体观念，没有奉献意识。出现的这一系列问题，反映出在学校助学金的评定过程中思想政治教育的缺失，缺少对学生思想道德品质、心理品质的培养，这些问题的出现，不利于人才的培养。高校作为人才培养的基地，要担负起育人工作的责任，促进人才综合素质的全面发展。因此，国家助学金解决了经济困难学生上学的问题，如果将思想政治教育贯穿助学金评定、管理的整个过程中，将会把国家对贫困生的资助政策发挥得更好，让受助学生理解国家助学金资助的意义，体会来自政府的关心关爱，对塑造受助学生良好的道德品质将起到非常好的作用，为社会培养合格人才。“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强对大学生的思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。”[1]以思想政治教育为视角研究国家助学金的资助与育人工作相结合的现实意义在于：

　　首先，帮助受助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。“大学生正处人生的自我意识迅速变化并逐渐成熟的阶段，也是最迫切关注思考生命价值和人生意义的阶段。大学生对生命意义的思考与探索主要表现为人生的意义和价值是什么？应该如何度过自己的一生，自我在社会中的角色、义务与价值等问题。”[2]受助大学生得到国家的资助摆脱了经济的困难，作为高校人才培养的地方，还要帮助这些受助学生得到心灵的资助，使这些学生形成正确的世界观、人生观和价值观。梅贻琦先生讲过“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”[3]教师要通过课堂、学生社团、班会等渠道进行品德教育，帮助受助学生克服来自家庭、学习、生活等方面的压力，帮助他们树立起人生的信念，用社会主义核心价值观引领学生。

　　其次，帮助受助学生全面发展。促进大学生全面发展是学校的培养目标。培养的学生既要具有科学文化素养，也要具有良好的思想道德素质。国家助学金的评定过程也是对学生进行思想道德教育的过程。助学金的评定程序首先是个人的申请，同时要提供家庭经济困难的证明，这关系到班级贫困生的认定，也是助学金能否评上的关键。学生提供的证明是否属实，也是在考验学生是否诚实守信，在困难条件相当的情况下能否谦让等。在这个过程中教育学生诚信、友善、和谐能起到事半功倍的效果。

　　再次，促进受助学生心身健康发展。西部民族地区的高校大学生大多数来自贫困家庭，以笔者所在学校为例，目前在校的学生有6691名，农村学生占近三分之二，而贫困生的比例占到60%，其中包括困难的回族学生。由于家庭的贫困造成这些受助学生个性发展的缺陷，心理上出现诸如自卑、孤僻、不会与他人沟通交流、心理脆弱等问题。这些问题的出现影响了学生的个性的发展，损害了学生的心身健康。在助困的同时要对学生进行心理健康的教育，组织受助学生参加各种校园文化活动，在活动中学会和他人和谐相处，增进同学之间的相互了解，克服心理问题，促进心身健康发展。

　　最后，促进校园和谐发展。在西部民族地区做好助学金的评定工作对于构建和谐校园有着重要意义。学校贫困生占的比例较大，再加上地处民族地区，如果助学金在评定环节出现大的问题，容易引发同学之间、师生之间的矛盾，甚至是民族问题，这会影响校园的和谐稳定。如果在评定过程中，加强对受助学生的教育引导，将存在的问题及时消化处理，将会促进校园的和谐稳定。

　　2 思想政治教育视角下构建国家助学金资助与育人工作策略

　　2.1 凸显思想政治理论课的主渠道作用

　　《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出：“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，是党的教育方针的具体体现，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。”在加强和改进学校思想政治理论课意见的实施方案中，规定本科生课程设置4门必修课即马克思主义基本原理3学分、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论6学分、中国近现代史纲要2学分、思想道德修养与法律基础3学分，合计14个学分。以笔者所在学校为例，1学分等于18个课时，合计252个课时。从课时量来看，思想政治理论课占学生整个课时的比重较大，因此一定要重视发挥思想政治理论课的主渠道作用。马克思恩格斯曾指出：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[4]通过课堂教学和思想政治理论课的社会实践活动，培养受助学生的知识素养、能力素养、道德素养，培养他们的爱国情怀和民族情感，树立远大的理想。通过课堂帮助受助学生对自己的人生进行思考，思考生命的价值，自我在社会中的价值，思考自己的人生观、价值观。组织参加社会公益活动，在公益活动中体会感恩。

　　2.2 加强校园文化建设

　　校园文化是高校人才培养的重要载体之一。丰富的第二课堂活动，对培养受助学生的道德素质、心理素质和文化素质具有重要意义。积极组织学生参与到第二课堂活动中来，培养学生的参与意识、责任意识和团队意识，同时也提高了这些受助学生的组织协调能力，锻炼了学生的才干，提高了综合素质。

　　2.3 发挥辅导员和班主任的教育引导作用

　　每年一度的国家助学金评定都是通过辅导员和班主任具体操作的。辅导员和班主任要利用班团活动大力宣传国家助学金资助政策，让学生正确理解国家助学金政策的意义，让学生懂得这项政策的出台是帮助家庭经济困难学生能够上得起大学，构建和谐社会的重要举措，促进教育公平的一件大事，鼓励受助学生勤奋学习、奋发向上。让学生懂得国家的资助是对贫困学生的关心和关爱，不是理所当然的应该给的事情，要把这种资助变成学习的动力，努力学习回馈社会的关爱。

　　2.4 正确引导受助学生的消费行为

　　受到资助的学生不知道如何合理的利用国家的资助，需要教育引导。教育受助学生学会理财，形成合理的消费观。帮助学生使用好这笔资金，比如让学生列出自己使用资金的计划，通过辅导员、班主任和同学的监督，进行合理的消费。

　　2.5 加强受助学生的继续教育

　　国家助学金在评定结束，资金发放完成之后，还要继续关注受助学生，加强受助学生的教育与管理。要了解这些受助学生的思想状况、心理状况，组织受助学生参加院系、学校的社会实践活动、公益劳动。通过继续教育活动，培养学生的关爱、奉献、感恩的道德品质。

　　3 结语

　　实实在在做好贫困生国家助学金的评定管理工作，是将国家的政策落到实处，将政府的关爱送给贫困生。在这个过程中，将国家助学金的评定与思想政治教育结合起来，将会达到助困与育人的教育目的，既促进了人才全面发展，也将社会主义核心价值观的教育落到了实处。思想政治教育的本质就是做人的工作，以人为本，重视人的价值，开发人的潜能，培养社会所需要的合格人才。